چگونه مدرسه شادی داشته باشیم

 

ﻣﺤﻤﺪﻋﻠﻲ ﻣﺤﻤﺪﻳﺎﻥ . ﺎﺭﺷﻨﺎﺱ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ

ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﻣﺎ ﺑﻪ ﺟﺎﻱ ﻟﺬﺕ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﻮﺩﻲ ﻭ ﻓﺮﺍﻴﺮﻱ ﻣﻬﺎﺭﺕﻫﺎﻱ ﺯﻧﺪﻲ ﻣﺠﺒﻮﺭﻧﺪ ﺑﺮﺍﻱ ﺬﺭﺍﻧﺪﻥ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺗﺤﺼﻴﻼﺕ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﻭ ﺮﻓﺘﻦ ﻣﺪﺭ، ﻣﺴﻴﺮﻱ ﻃﺎﻗﺖﻓﺮﺳﺎ ﺭﺍ ﺁﻥ ﻫﻢ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﺑﺎ ﺑﻲﺭﻏﺒﺘﻲ ﻃﻲ ﻨﻨﺪ . ﺍﻳﻦ ﺩﺭ ﺣﺎﻟﻲ ﺍﺳﺖ ﻪ ﺩﺭ ﺸﻮﺭﻫﺎﻱ ﺗﻮﺳﻌﻪﻳﺎﻓﺘﻪ، ﻓﺮﺩ ﺷﺎﺩﺗﺮﻳﻦ ﻟﺤﻈﺎﺕ ﺯﻧﺪﻲ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺩﺭ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﻣﻲﺬﺭﺍﻧﺪ ﻭ ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﺎ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺑﻴﺎﻧﻲ ﻧﻤﻲﻨﺪ ﺑﻠﻪ ﺑﺨﺶ ﻋﻤﺪﻩﺍﻱ ﺍﺯ ﺯﻧﺪﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺁﻧﺠﺎ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻣﻲﻨﺪ . ﺍﻣﺎ ﺍﺷﺎﻝ ﺩﺭ ﻴﺴﺖ ﻭ ﻪ ﻋﻴﺒﻲ ﺩﺭ ﻧﻈﺎﻡ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﺎ ﻭﺟﻮﺩ ﺩﺍﺭﺩ ﻪ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺭﺍ ﺑﺮﺍﻱ ﺑﻪﻫﺎ ﺧﺴﺘﻪﻨﻨﺪﻩ ﺮﺩﻩ ﺗﺎ ﺍﺯ ﻫﺮ ﻓﺮﺻﺘﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﻌﻄﻴﻞﺮﺩﻥ ﻭ ﺑﻪ ﻋﺒﺎﺭﺗﻲ ﺮﻳﺰﺍﻥﺑﻮﺩﻥ ﺍﺯ ﺩﺭﺱ ﻭ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﻛﻨﻨﺪ . ﺳﺎﻝﻫﺎﺳﺖ ﻪ ﺑﺤﺚ ﺑﺎﺯﻧﺮﻱ ﺩﺭ ﺷﻴﻮﻩ ﻭ ﻧﻈﺎﻡ ﺁﻣﻮﺯﺵﻭﺮﻭﺭﺵ، ﻪ ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﻣﺤﺘﻮﺍﻱ ﺘﺐ ﺩﺭﺳﻲ ﻭ ﻪ ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﻭ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻭ ﺍﺩﺍﺭﻱ ﻣﻄﺮﺡ ﺍﺳﺖ، ﺍﻣﺎ ﺍﻳﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﻮﻧﺎﻮﻥ ﻧﺘﻮﺍﻧﺴﺘﻪ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺭﺍ ﺑﺮﺍﻱ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺑﻪ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﺟﺬﺍﺏ ﻭ ﻣﻔﻴﺪ ﻭ ﺷﺎﺩ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻨﺪ . ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﻧﺎﺭﻧﺪﻩ، ﻋﻮﺍﻣﻠﻲ ﻭﺟﻮﺩ ﺩﺍﺭﺩ ﻪ ﺑﺪﻭﻥ ﺷ ﻣﺎﻧﻊ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻭ ﻧﻬﺎﺩﻳﻨﻪﺷﺪﻥ ﻧﺸﺎﻁ ﻭ ﺳﺮﺧﻮﺷﻲ ﺩﺭ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ ﻪ ﻣﻲﺗﻮﺍﻥ ﺑﺎ ﺷﻨﺎﺧﺖ ﻭ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺁﻧﻬﺎ ﺍﻳﻦ ﺩﻏﺪﻏﻪ ﺭﺍ ﺑﺮﻃﺮﻑ ﻛﺮﺩ .

ﺳﻨﻴﻦ ﻭ ﺣﺠﻴﻢﺑﻮﺩﻥ ﺘﺎﺏﻫﺎﻱ ﺩﺭﺳﻲ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺩﺭ ﺗﻤﺎﻡ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻪ ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺧﺴﺘﻲ ﻭ ﺩﻟﺰﺩﻲ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ، ﻋﻤﻼ ﻓﺮﺻﺘﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻋﻤﻴﻖ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻗﻲ ﻧﻤﻲﺬﺍﺭﺩ . ﻣﺤﻴﻂ ﺧﺸ ﻭ ﺑﺪﻭﻥ ﺟﺬﺑﻪ ﻣﺪﺭﺳﻪ، ﺳﺎﺧﺘﻤﺎﻥ ﻓﺮﺳﻮﺩﻩ ﻭ ﺗﺰﺋﻴﻨﺎﺕ ﻭ ﺭﻧﺁﻣﻴﺰﻱ ﻧﺎﻣﻨﺎﺳﺐ ﻭ ﻧﻮﺭﻴﺮﻧﺒﻮﺩﻥ ﻼﺱﻫﺎﻱ ﻣﺪﺭﺳﻪ، ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺑﻪ ﺷﻴﻮﻩﻫﺎﻱ ﻋﻤﻮﻣﺎ ﺳﻨﺘﻲ، ﻣﻌﻠﻢﻣﺤﻮﺭﻱ، ﺍﻟﺰﺍﻡ ﺬﻳﺮﺵ ﺑﻲﻮﻥﻭﺮﺍﻱ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ، ﻋﺪﻡ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﺩﻭﺟﺎﻧﺒﻪ ﻣﻌﻠﻢ ﻭ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ ﺩﺭ ﻓﺮﺍﻳﻨﺪ ﻼﺱ ﻪ ﻣﻮﺟﺐ ﺑﻲﺣﻮﺻﻠﻲ ﻭ ﺧﺴﺘﻲ ﺯﻭﺩﺭﺱ ﻣﻲﺷﻮﺩ . ﺭﺍﺑﻄﻪ ﻏﻴﺮﺻﻤﻴﻤﻲ ﻭ ﺧﺸ ﺑﻴﻦ ﻣﻌﻠﻢ ﻭ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ ﻭ ﺍﻟﺰﺍﻡ ﺑﻪ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺗﺎﻟﻴﻒ ﺳﻨﻴﻦ ﻭ ﺑﻲﺗﻮﺟﻬﻲ ﺑﻪ ﻧﻈﺮﺍﺕ ﻭ ﺍﺣﺴﺎﺳﺎﺕ ﺁﻧﻬﺎ، ﻣﺴﺌﻠﻪ ﺗﻨﺒﻴﻪ ﺑﺪﻧﻲ ﺩﺭ ﺑﺮﺧﻲ ﻼﺱﻫﺎﻱ ﺩﺭﺱ ﻪ ﻫﺮﺍﺯﺎﻫﻲ ﺍﺧﺒﺎﺭﻱ ﺍﺯ ﺑﺮﺧﻮﺭﺩ ﺧﺸﻦ ﻣﻌﻠﻢ ﺑﺎ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺷﻨﻴﺪﻩ ﻣﻲﺷﻮﺩ . ﻫﻤﻨﻴﻦ ﺍﺯ ﺩﻳﺮ ﻋﻮﺍﻣﻠﻲ ﻪ ﻣﻮﺟﺐ ﻋﺪﻡ ﺭﻏﺒﺖ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺑﺮﺍﻱ ﺣﻀﻮﺭ ﺩﺭ ﻼﺱﻫﺎ ﻭ ﺑﻲﻋﻼﻗﻲ ﺁﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﻣﻲﺷﻮﺩ، ﺑﺮﺰﺍﺭﻱ ﻼﺱﻫﺎﻱ ﺻﺒﺢ ﺯﻭﺩ ﺍﺳﺖ ﻪ ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺗﺄﺛﻴﺮﺍﺗﻲ ﻪ ﺑﺮ ﺳﻼﻣﺘﻲ ﺑﻪﻫﺎ ﺩﺍﺭﺩ، ﺁﻧﻬﺎ ﺭﺍ ﺍﺯ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺑﻴﺰﺍﺭ ﻣﻲﻨﺪ . ﻫﻤﻨﻴﻦ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺍﺳﺘﺮﺱ ﻭ ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﻧﺎﺷﻲ ﺍﺯ ﺭﻭﺵﻫﺎﻱ ﻧﺎﺩﺭﺳﺖ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻭ ﻣﺤﻴﻂ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﻣﻮﺟﺐ ﺑﻲﺍﻧﻴﺰﻲ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺑﺮﺍﻱ ﺣﻀﻮﺭﻱ ﺷﺎﺩﺍﺏ ﺩﺭ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﻣﻲﺷﻮﺩ .

ﺑﺮﺍﻱ ﺩﺳﺖﻳﺎﺑﻲ ﺑﻪ ﺗﺤﻘﻖ ﺁﺭﻣﺎﻥﻫﺎﻱ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﺷﺎﺩﺍﺏﺳﺎﺯﻱ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺑﺎﻳﺪ ﺗﺤﻮﻻﺕ ﺟﺪﻱ ﺩﺭ ﻧﺮﺵ ﻣﺪﻳﺮﺍﻥ ﻭ ﻣﺴﺌﻮﻻﻥ ﻧﻈﺎﻡ ﺁﻣﻮﺯﺵﻭﺮﻭﺭﺵ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻛﺮﺩ . ﺩﺭ ﻭﺍﻗﻊ ﺷﺎﺩﺍﺏﺳﺎﺯﻱ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺭﺍ ﺑﺎﻳﺪ ﺩﺭ ﺍﺑﻌﺎﺩ ﻇﺎﻫﺮﻱ ﻭ ﺍﺑﻌﺎﺩ ﻣﻌﻨﻮﻱ ﺟﺴﺖﻭﺟﻮ ﺮﺩ . ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺍﻳﻨﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻓﺮﺩﺍ ﺭﺍ ﻓﺮﺯﻧﺪﺍﻥ ﺍﻣﺮﻭﺯ ﻣﺎ ﺍﺩﺍﺭﻩ ﺧﻮﺍﻫﻨﺪ ﺮﺩ، ﺍﺮ ﺧﻮﺏ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺑﻴﺎﺑﻨﺪ ﻭ ﺗﺮﺑﻴﺖ ﺷﻮﻧﺪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻧﻴﺰ ﺷﺎﺩﺍﺏ ﻭ ﻣﻨﻈﻢ ﻭ ﺧﻮﺷﺒﺨﺖ ﻭ ﺳﺎﻟﻢ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﺑﻮﺩ . ﺩﺭ ﻏﻴﺮ ﺍﻳﻦ ﺻﻮﺭﺕ، ﻫﻴ ﺍﻣﻴﺪﻱ ﻧﻴﺴﺖ . ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻳﻨﻪ ﺳﻼﻣﺖ ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ ﻭ ﺭﻭﺍﻧﻲ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺣﻔﻆ ﺷﻮﺩ، ﺑﺎﻳﺪ ﺳﻌﻲ ﻨﻴﻢ ﺑﺎ ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺆﺛﺮ ﺑﺮ ﺷﺎﺩﻱ، ﻣﻮﺟﺒﺎﺕ ﺗﻘﻮﻳﺖ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺜﺒﺖ ﻭ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﻨﻔﻲ ﻣﺆﺛﺮ ﺑﺮ ﺷﺎﺩﻱ ﺭﺍ ﻓﺮﺍﻫﻢ ﻨﻴﻢ . ﺍﺯ ﺁﻧﺠﺎ ﻪ ﺷﺎﺩﻱ ﺑﺰﺭﺗﺮﻫﺎ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺆﺛﺮ ﺩﺭ ﺷﺎﺩﻱ ﻭ ﻧﺸﺎﻁ ﻮﺩﺎﻥ ﺍﺳﺖ ﻭ ﺍﻭﻟﻴﺎ ﻭ ﻣﺮﺑﻴﺎﻥ ﻏﻤﻴﻦ ﻧﻤﻲﺗﻮﺍﻧﻨﺪ ﻓﺮﺯﻧﺪﺍﻥ ﻭ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻧﻲ ﺷﺎﺩ ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻨﻨﺪ، ﺍﺯ ﺍﻳﻦﺭﻭ ﺑﺎ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﺩﺳﺘﻴﺎﺑﻲ ﺑﻪ ﺷﺎﺩﻱ، ﻣﻲﺗﻮﺍﻥ ﺑﻪ ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﺷﺎﺩﻱ ﺩﺭ ﻣﻴﺎﻥ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻤ ﺮﺩ . ﺑﻪ ﺍﻳﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ، ﻣﺮﺩﻡ ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﻨﺪ ﺗﻐﻴﻴﺮﻱ ﻣﺜﺒﺖ ﺩﺭ ﺯﻧﺪﻲ ﺧﻮﺩ ﺑﻪ ﻭﺟﻮﺩ ﺁﻭﺭﻧﺪ، ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻴﺸﺮﻓﺖ ﻭ ﻟﺬﺕ ﺩﺭ ﺯﻧﺪﻲ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ﻭ ﺑﻪ ﺷﺎﺩﻱ ﻭ ﻣﺴﺮﺕ ﺩﺍﺋﻤﻲ ﺩﺳﺖ ﻳﺎﺑﻨﺪ ﻭ ﻓﻘﻂ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺻﻮﺭﺕ ﺍﺳﺖ ﻪ ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﻨﺪ ﺷﺎﺩﻱ ﻭ ﻣﺴﺮﺕ ﺭﺍ ﺩﺭ ﻭﺟﻮﺩ ﻮﺩﺎﻥ ﺧﻮﺩ ﻧﻴﺰ ﺮﻭﺭﺵ ﺩﻫﻨﺪ .

ﺷﺎﺩﺯﻳﺴﺘﻦ ﺑﺮﺍﻱ ﻮﺩ ﺑﻪ ﻫﻤﺎﻥ ﺍﻧﺪﺍﺯﻩ ﻣﻬﻢ ﺍﺳﺖ ﻪ ﺗﻐﺪﻳﻪ ﺧﻮﺏ، ﻣﺤﺒﺖﺮﺩﻥ ﻭ ﺣﻔﺎﻇﺖ ﺍﺯ ﺍﻭ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﺩﺍﺭﺩ، ﺯﻳﺮﺍ ﺳﻼﻣﺖ ﺭﻭﺣﻲ ﻭ ﺭﻭﺍﻧﻲ ﻭ ﻓﻴﺰﻳﻲ ﻭ ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ ﺍﻭ ﺭﺍ ﺗﺄﻣﻴﻦ ﻣﻲﻨﺪ . ﻧﺮﺥ ﺷﺎﺩﻱ ﻭ ﺧﻨﺪﻩ ﺩﺭ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﻣﺎ ﺑﺴﻴﺎﺭ ﺎﻳﻴﻦ ﺍﺳﺖ . ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺷﻴﻮﻉ ﺧﻨﺪﻩ ﻭ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻓﻀﺎﻱ ﻓﺮﺡﺑﺨﺶ ﺩﺭ ﺁﻣﻮﺯﺷﺎﻩﻫﺎ ﻢ ﺍﺳﺖ . ﻳﻲ ﺍﺯ ﻣﺸﻼﺕ ﻫﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻏﻔﻠﺖ ﺍﺯ ﺷﺎﺩﻱ ﻭ ﻧﺸﺎﻁ ﻭ ﺩﺭ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﺑﻴﻤﺎﺭﻱﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺭﻭﺍﻧﻲ ﺍﺯ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﻭ ﺍﻓﺴﺮﺩﻲ ﺍﺳﺖ . ﺩﺭ ﺬﺷﺘﻪ ﺑﻪﻧﻈﺮ ﻣﻲﺭﺳﻴﺪ ﻪ ﻭﻇﻴﻔﻪ ﺁﻣﻮﺯﺵﻭﺮﻭﺭﺵ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻋﺪﻩﺍﻱ ﻓﺎﺭﻍﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﺍﺳﺖ ﻪ ﻓﻘﻂ ﺑﺘﻮﺍﻧﻨﺪ ﺍﻣﺮﺍﺭ ﻣﻌﺎﺵ ﻨﻨﺪ، ﺍﻣﺎ ﺍﻣﺮﻭﺯﻩ ﺎﺭﺮﺩ ﻧﻈﺎﻡﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺵﻭﺮﻭﺭﺵ ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮﺴﺐ ﻣﻬﺎﺭﺕﻫﺎﻱ ﺧﻮﺍﻧﺪﻥ ﻭ ﻧﻮﺷﺘﻦ، ﺴﺐ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﺯﻳﺴﺘﻦ ﻭ ﺣﻞ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﻭ ﻮﻧﻲ ﺭﻭﻳﺎﺭﻭﻳﻲ ﺑﺎ ﺎﻟﺶﻫﺎﻱ ﻫﺰﺍﺭﻩ ﺳﻮﻡ ﺭﺍ ﺩﺭﺑﺮ ﺩﺍﺭﺩ ﻭ ﺳﺮﻟﻮﺣﻪ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺗﺮﺑﻴﺖ ﺩﺭ ﻳ ﺟﻤﻠﻪ ﺧﻼﺻﻪ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ : ‏ ﺷﻮﻕ ﺯﻧﺪﻲﺮﺩﻥ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺑﻴﺎﻣﻮﺯﻳﻢ ‏» . ﻭﻟﻲ ﺑﺎﻳﺪ ﻣﻌﺘﻘﺪ ﺑﺎﺷﻴﻢ ﻪ ﺩﺭﺣﻘﻴﻘﺖ ﺭﺷﺪ ﺎﻳﺪﺍﺭ ﻣﺎ ﺩﺭ ﺮﻭ ﺷﺎﺩﻱ ﺎﻳﺪﺍﺭ ﺍﺳﺖ . ﺩﺭ ﺩﻧﻴﺎﻱ ﺮﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﻭ ﺮﺗﻼﻃﻢ ﺍﻣﺮﻭﺯ، ﺁﺭﺍﻣﺶ ﻭ ﺩﺍﺷﺘﻦ ﺧﻴﺎﻟﻲ ﺁﺳﻮﺩﻩ، ﻧﻌﻤﺘﻲ ﺍﺳﺖ ﻪ ﻫﻤﺎﻥ ﺁﺭﺯﻭﻱ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺩﺍﺭﻧﺪ . ﺍﺯ ﺍﻣﺎﻡ ﺑﺎﻗﺮ ﻋﻠﻴﻪﺍﻟﺴﻼﻡ ﻧﻘﻞ ﺍﺳﺖ : ‏ ﻧﺰﺩ ﺧﺪﺍ، ﻋﺒﺎﺩﺗﻲ ﻣﺤﺒﻮﺏﺗﺮ ﺍﺯ ﺷﺎﺩﺮﺩﻥ ﻣﺆﻣﻨﺎﻥ ﻧﻴﺴﺖ ‏» . ﺑﺎ ﺍﻳﻦ ﻮﺍﻫﻲﻫﺎﻱ ﺭﻭﺷﻦ ﺍﺯ ﺁﻣﻮﺯﻩﻫﺎﻱ ﺩﻳﻨﻲ ﻭ ﻧﻴﺰ ﺳﻴﺮﻩ ﺍﺋﻤﻪ، ﺮﺍ ﻣﺤﻴﻂ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺑﺮﺍﻱ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻪ ﺑﻨﺪﺎﻥ ﺎ ﻭ ﺧﻮﺏ ﺧﺪﺍ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻭ ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﻨﺪ ﻣﺆﻣﻨﺎﻥ ﻭﺍﻗﻌﻲ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺁﻳﻨﺪﻩ ﺑﺎﺷﻨﺪ، ﻣﺤﻴﻄﻲ ﺷﺎﺩ ﻭ ﺑﺎﻧﺸﺎﻁ ﻧﺒﺎﺷﺪ . ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺷﺎﺩ ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﺪ ﺷﻮﻕ ﺯﻧﺪﻲ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻫﺪﻳﻪ ﺩﻫﺪ . ﺭﻭﺍﻥﺷﻨﺎﺳﻲ ﺑﻪ ﻧﺎﻡ ﺩﻳﻮﻳﺪ ﻣﺎﻳﺮﺯ ﺳﻼﻣﺖ ﺭﻭﺍﻧﻲ ﻓﺮﺩ ﺭﺍ ﺩﺭ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺩﺍﺷﺘﻦ ﺳﺮﺧﻮﺷﻲ ﻓﺮﺩ ﻣﻲﺩﺍﻧﺪ ﻭ ﻣﻲﻮﻳﺪ ‏ ﺳﺮﺧﻮﺷﻲ ﻧﻮﻋﻲ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺍﻣﻨﻴﺖ ﺍﺳﺖ؛ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺍﻳﻨﻪ ﺯﻧﺪﻲ ﺑﻪ ﻃﻮﺭ ﻠﻲ ﺑﻪﺧﻮﺑﻲ ﻣﻲﺬﺭﺩ ‏» . ﺍﻳﻦ ﺣﺎﻟﺖ ﺧﻮﺷﻲ ﻭ ﻧﺸﺎﻁ، ﺁﻧﻲ ﻭ ﺯﻭﺩﺬﺭ ﻧﻴﺴﺖ ﻭ ﺩﺍﺭﺍﻱ ﺩﻭﺍﻡ ﻧﺴﺒﺘﺎ ﺎﻳﺪﺍﺭﻱ ﺍﺳﺖ ﻪ ﺑﺴﺘﻲ ﺑﻪ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺘﻌﺪﺩﻱ ﺩﺍﺭﺩ . ﺩﺘﺮ ﻭﻳﻠﻴﺎﻡ ﻓﺮﺍﻱ ‏( ﺍﺳﺘﺎﺩ ﺩﺍﻧﺸﺎﻩ ﺍﺳﺘﺎﻧﻔﻮﺭﺩ ‏) ﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎﻱ ﺧﻨﺪﻩ ﻭ ﺷﻮﺧﻲ ﺭﺍ ﺑﺮ ﺳﻼﻣﺖ ﺟﺴﻤﻲ ﻭ ﺭﻭﺣﻲ ﺑﻪ ﻣﺪﺕ ﺳﻪ ﺳﺎﻝ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﺮﺩﻩ ﺍﺳﺖ، ﻣﻲﻮﻳﺪ ﺧﻨﺪﻩ ﺩﺭ ﻫﺮ ﺭﻭﺯ ﺑﻪ ﺍﻧﺪﺍﺯﻩ ۱۰ ﺩﻗﻴﻘﻪ ﻭﺭﺯﺵ ﻗﺎﻳﻖﺳﻮﺍﺭﻱ ﻭ ﺎﺭﻭﺯﺩﻥ ﺑﺮﺍﻱ ﺎﺭﺮﺩﻥ ﻗﻠﺐ ﻭ ﻋﺮﻭﻕ ﺑﺪﻥ ﻣﻔﻴﺪ ﺍﺳﺖ . ﻫﻤﻨﻴﻦ ﺑﺎﻋﺚ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺷﻞ ﺍﻣﻮﺍﺝ ﻣﻐﺰﻱ ﻭ ﺿﺮﺑﺎﻫﻨ ﺗﻨﻔﺲ ﻣﻲﺷﻮﺩ، ﺍﺯ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺩﺭﺩ ﻣﻲﺎﻫﺪ ﻭ ﺗﺮﺷﺢ ﻫﻮﺭﻣﻮﻥﻫﺎﻱ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﺍﺳﺘﺮﺱ ﺭﺍ ﺎﻫﺶ ﻣﻲﺩﻫﺪ ﻭ ﺑﺎ ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﺳﻠﻮﻝﻫﺎﻱ ﻣﺪﺍﻓﻊ ﻣﻮﺟﺐ ﺗﻘﻮﻳﺖ ﺍﻳﻤﻨﻲ ﺑﺪﻥ ﺩﺭ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺑﻴﻤﺎﺭﻱﻫﺎ ﻣﻲﺷﻮﺩ .

ﻭﺭﺯﺵ ﻭ ﺗﻐﺬﻳﻪ ﻣﻨﺎﺳﺐ، ﺑﻪ ﺳﻼﻣﺖ ﻓﺮ ﻭ ﺭﻭﺍﻥ ﻤ ﻣﻲﻨﺪ ﺯﻳﺮﺍ ﻭﺭﺯﺵ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺑﻌﻀﻲ ﻣﻮﺍﺩ ﺷﻴﻤﻴﺎﻲ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺩﺭ ﻣﻐﺰ ﺭﺍ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻲﺩﻫﺪ ﻭ ﻣﻮﺟﺐ ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﺟﺮﻳﺎﻥ ﺧﻮﻥ ﻭ ﺟﺬﺏ ﺍﺴﻴﻥ ﻣﻲﺷﻮﺩ . ﺍﻳﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﺪ ﺑﺮ ﺩﺳﺘﺎﻩ ﺍﻋﺼﺎﺏ ﻣﺮﺰﻱ ﺍﺛﺮ ﺬﺍﺷﺘﻪ ﻭ ﺗﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪﻱ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻭ ﺣﺎﻝ ﻓﺮﺩ ﺑﻪ ﻭﺟﻮﺩ ﺁﻭﺭﻧﺪ . ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﺑﺪﻧﻲ ﺑﻪ ﺧﻮﺩﻱ ﺧﻮﺩ ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﺪ ﺫﻫﻦ ﺍﻧﺴﺎﻥ ﺭﺍ ﺍﺯ ﺗﻤﺮﺰ ﺑﺮ ﺍﻓﺎﺭ ﻣﺰﺍﺣﻢ ﻭ ﺁﺯﺍﺭﺩﻫﻨﺪﻩ ﺑﺎﺯ ﺩﺍﺭﺩ . ﻫﻤﻨﻴﻦ ﻬﺮﻩ ﺧﻨﺪﺍﻥ ﻭ ﻣﺘﺒﺴﻢ، ﺑﺮﺟﺴﺘﻪﺮﺩﻥ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺜﺒﺖ، ﺑﻪﺎﺭﺑﺮﺩﻥ ﻠﻤﺎﺕ ﻣﺤﺒﺖﺁﻣﻴﺰ ﺩﺭ ﺳﺨﻨﺎﻥ ﺧﻮﺩ، ﺩﻭﺭﻱ ﺍﺯ ﺧﻮﺩﺧﻮﺍﻫﻲ ﻭ ﻏﺮﻭﺭ، ﺩﺍﺷﺘﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎﻱ ﺷﺎﺩ ﻫﻤﺮﺍﻩ ﺳﺎﻋﺎﺕ ﺗﻔﺮﻳﺢ ﻭ ﺍﺳﺘﺮﺍﺣﺖ، ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻞﻫﺎﻱ ﺯﻳﺒﺎ ﻭ ﻣﻌﻄﺮﺩﺭ ﻣﺤﻴﻂ ﺯﻧﺪﻲ ﺍﺯ ﺭﺍﻩﻫﺎﻱ ﺷﺎﺩﻱﺁﻓﺮﻳﻦ ﻫﺴﺘﻨﺪ .

ﻣﻌﻠﻢ ﺁﻫﻨ ﻭ ﻓﻀﺎ ﻭ ﺟﻮ ﻼﺱ ﺩﺭﺱ ﺭﺍ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻭ ﺑﺮﻗﺮﺍﺭ ﻣﻲﻛﻨﺪ . ﻨﺎﻧﻪ ﻗﺮﺍﺭ ﺑﺎﺷﺪ ﻪ ﺭﻭﺡ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ ﺮﻭﺭﺵ ﻭ ﺭﺷﺪ ﻳﺎﺑﺪ، ﺑﺎﻳﺪ ﺍﻳﻦ ﺭﻭﻧﺪ ﺍﺯ ﺭﻭﺡ ﻣﻌﻠﻢ ﺁﻏﺎﺯ ﺷﻮﺩ . ﺣﺎﻝ ﻨﺎﻧﻪ ﺭﻭﺡ ﻣﻌﻠﻢ ﺍﻓﺴﺮﺩﻩ ﻭ ﻧﺎﺗﻮﺍﻥ ﺑﺎﺷﺪ، ﺷﺎﻧﺲ ﻧﺎﻴﺰﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﻘﻮﻳﺖ ﻭ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﺍﺯ ﺭﻭﺡ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻭﺟﻮﺩ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﺩﺍﺷﺖ . ﻣﻌﻠﻤﺎﻧﻲ ﻪ ﺣﻀﻮﺭ ﺗﻮﺍﻧﻤﻨﺪ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﻫﺮ ﺭﻭﺯ ﺩﺭ ﻼﺱ ﺩﺭﺱ ﻧﻤﻲﺗﻮﺍﻧﻨﺪ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻛﻨﻨﺪ، ﺁﻧﺎﻥ ﺍﺯ ﻟﺤﺎﻅ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﻓﺮ ﺑﺎ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻫﻤﺎﻫﻨ ﻧﻴﺴﺘﻨﺪ ﻭ ﺑﺮﺍ ﺎﺳﺦﻮﻳﻲ ﺑﻪ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﻱ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺁﻣﺎﺩﻲ ﻧﺪﺍﺭﻧﺪ . ﻫﺮ ﻣﻌﻠﻢ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻫﺮﻮﻧﻪ ﻧﻘﺺ ﺩﺭ ﺩﺭ ﻭ ﺩﺭﻳﺎﻓﺖ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ ﺑﻪﻋﻨﻮﺍﻥ ﻧﻘﺼﻲ ﺩﺭ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺧﻮﺩ ﺗﻮﺟﻪ ﻭ ﺗﻼﺵ ﻨﺪ ﺗﺎ ﺩﺭ ﺧﻮﺩ ﺗﻮﺍﻧﺎﻳﻲ ﺸﻒ ﺭﻭﺵﻫﺎﻱ ﺟﺪﻳﺪ ﺭﺍ ﺑﻪ ﻭﺟﻮﺩ ﺁﻭﺭﺩ . ﻣﻌﻠﻢ ﺑﺎﻳﺪ ﺍﻳﻦ ﺍﻣﺎﻥ ﺭﺍ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ ﺗﺎ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﺭﻭﺵ ﻣﻤﻦ ﺭﺍ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻨﺪ . ﻫﺮ ﺩﺭﺳﻲ ﺩﺭ ﻣﻴﺎﻥ ﺩﺭﺱﻫﺎ ﺍﺯ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﻭﻳﻩﺍﻱ ﺑﺮﺧﻮﺭﺩﺍﺭ ﺍﺳﺖ ﻭ ﺍﺮ ﺷﺎﺮﺩ ﺑﻪ ﺍﺭﺯﺵ ﺁﻥ ﺩﺭﺱ ﺁﺎﻩ ﺷﻮﺩ، ﺁﻥ ﺩﺭﺱ ﺑﺮﺍﻳﺶ ﻣﻌﻨﻲﺩﺍﺭﺗﺮ ﻣﻲﺷﻮﺩ .

ﻫﻴ ﻧﺴﺨﻪﺍﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻭ ﺮﻭﺭﺵ ﺑﻲﻧﻘﺺ ﻳﺎ ﻳ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺷﺎﺩ ﻭ ﺑﺎ ﺭﻭﺡ ﻭ ﺳﺮﺯﻧﺪﻩ ﻭﺟﻮﺩ ﻧﺪﺍﺭﺩ ﻭﻟﻲ ﻣﻲﺷﻮﺩ ﺭﺍﻫﺎﺭﻫﺎﻳﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﻓﻌﺎﻝﺮﺩﻥ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﻭ ﻼﺱ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﻛﺮﺩ ﺗﺎ ﺷﻮﻕ ﻭ ﺍﻧﻴﺰﻩ ﺑﻴﺸﺘﺮﻱ ﺩﺭ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺑﻪ ﻭﺟﻮﺩ ﺁﻳﺪ ﻭ ﻧﺸﺎﻁ ﺑﻴﺸﺘﺮﻱ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺷﻮﺩ . ﺗﺸﺨﻴﺺ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻏﻴﺮﻼﻣﻲ، ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺯﻳﺒﺎﻳﻲ ﻣﺤﻴﻂ ﺁﻣﻮﺯﺷﺎﻩ ﻭ ﻼﺱﻫﺎﻱ ﺩﺭﺱ، ﺑﺮﺰﺍﺭﻱ ﺟﺸﻦﻫﺎ ﻭ ﻣﺮﺍﺳﻢ ﻣﺬﻫﺒﻲ، ﺷﺎﺩﺍﺏﺳﺎﺯﻱ ﻇﺎﻫﺮﻱ ﺩﺭ ﻣﺪﺍﺭﺱ، ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻗﺎﺭﻳﺎﻥ ﺑﺎ ﺻﻮﺕ ﻭ ﻟﺤﻦ ﺯﻳﺒﺎ ﺩﺭ ﺻﺒﺤﺎﻩ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﺯﻧﺪﻩ ﻳﺎ ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻧﻮﺍﺭﻫﺎﻱ ﻣﻨﺎﺳﺐ، ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺭﻭﺵﻫﺎﻱ ﻓﻌﺎﻝ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻭ ﺗﺸﻮﻳﻖﺮﺩﻥ ﻭ ﺍﺭﺯﺵﺬﺍﺭﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺣﺲ ﻋﺰﺕ ﻭ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺑﻪﻧﻔﺲ ﻭ ﺩﺭ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻟﺬﺕ ﻭ ﺷﺎﺩﻱ ﺍﺯ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ، ﻧﻤﺎﻳﺶ ﻓﻴﻠﻢ ﻭ ﺍﺳﻼﻳﺪ ﺩﺭ ﻣﺪﺭﺳﻪ، ﺗﻘﻮﻳﺖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎﻱ ﻫﻨﺮﻱ ﺩﺭ ﻣﺪﺭﺳﻪ : ﺮﻭﻩ ﺗﺌﺎﺗﺮ - ﺮﻭﻩ ﺳﺮﻭﺩ ﻭ ﻫﻤﻨﻴﻦ ﺮﻫﻴﺰ ﺍﺯ ﺑﻲﺍﻧﻀﺒﺎﻃﻲ ﻭ ﺑﻲﻋﺪﺍﻟﺘﻲ ﺩﺭ ﻣﺪﺭﺳﻪ، ﺗﻘﻮﻳﺖ ﺍﻣﻴﺪ ﺑﻪ ﺁﻳﻨﺪﻩ ﺩﺭ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ، ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺆﺛﺮ ﺩﺭ ﺍﻓﺖ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﻭ ﺗﺮ ﺗﺤﺼﻴﻞ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ، ﺗﻘﻮﻳﺖ ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ ﺑﻴﻦ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻭ ﺩﻳﺮ ﺎﺭﻨﺎﻥ ﻣﺪﺭﺳﻪ، ﺍﺯ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﻬﻢ ﻭ ﺗﺄﺛﻴﺮﺬﺍﺭ ﺍﺳﺖ ﻪ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﺍﻦ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺗﻮﺟﻪ ﺷﻮﺩ .